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发布时间:2022-09-29   |  所属分类:教育学:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

     微时代在信息传递即时性、流动性以及互动性的特点,给校园文化传播带来积极影响。但是微时代下校园文化传播也存在微时代校园文化传播环境的复杂化、传播者面临的窘境和受众的复杂性等问题。针对微时代校园文化传播存在的问题,提出具体的应对策略。首先,净化微时代校园文化的传播环境;其次,培养适应微时代校园文化传者的高素质人才;再次,对微时代校园文化受众进行分层教育;最后,建立校园文化传者与受众之间的双向互动机制。

  关键词:微时代;校园文化;传播;策略

  一、净化微时代校园文化的传播环境

  在微时代的背景下,“新媒体也俨然成为了学生阐述自身想法和意见的关键渠道”[1],学生的价值观念和对校园文化的信仰受到网络负面舆论的影响,校园文化传播的环境趋于复杂,在这种情况下,我们必须运用法律、网络技术等手段,净化校园文化的传播环境,肃清网络负面舆论的不良影响,从而驾驭微博微信等网络舆论的正确导向。

  1.完善微时代新媒体立法,为校园文化护航

  网络是一个“虚拟空间”,加之微博微信等新兴媒体处于新生阶段,我国已制定互联网的一些法律法规,但随着微博微信等新兴传媒载体的飞速发展,相关法律没有跟进新的形势,所以完善微时代有关新媒体网络传播信息的立法至关重要。首先,建立有关新媒体立法的大概框架和主体结构,先从宏观出手,制定出具体的立法覆盖时间表;其次,牢抓网络准入制度。微博微信的用户,不仅要进行实名认证,而且保证出现问题之后能够找到具体的责任人。对微博微信运营商而言,要加强后台信息审核准入,要严格把好公众运行平台审核关口,完善对新媒体的立法,净化校园文化的传播环境,为校园文化保驾护航,确保校园文化建设目标的稳步实现。

  2.提高微时代网络防范技术,为校园文化清障

  伴随着网络科技的日新月异和智能手机等各类移动终端的迅速普及,微博和微信的用户总量大幅度上升,用户虽然可以浏览到海量的信息,但是这些海量的信息良莠不齐,存在各种各样的不良信息。为此,阻止不良信息的流入,加强网络防范迫在眉睫。可以从以下入手:一方面加强技术的投入力度。运用先进的技术对微博微信的信息进行实时跟踪和监控;另一方面完善信息安全监测技术,设置多重防火墙对不良信息进行检测并屏蔽。此外网络运营商和移动通讯运营商也要弥补技术漏洞,切断不良信息的来源,促进绿色安全网络的发展,进一步扫清影响网络健康发展的不良因素,也为校园文化传播清除障碍。

  3.充分驾驭网络舆论的导向,为校园文化正风

  在微时代下,人人都可以成为信息发布的主体,这是一种具有自媒体意义的模式,而不是传统媒体样式下的单纯信息接收者。当今网络上的“话筒”越来越多,在这种情况下,校园文化传播的过程就必须注重引导好网络舆论的导向,扬长避短,趋利避害,发挥对网络舆论的导向作用。一方面,与网络的负面舆论作斗争。校园文化的传者就必须保持高度的政治敏感度,适时跟踪微博微信相关信息,积极把网络舆论引向正规道路,从而掌握舆论的主导权。传播者要敢于同不实言论、谣言、炒作进行斗争,及时发布辟谣信息,戳穿不良信息的意图,以正视听。与之同时,还要科学地应对不良思潮对校园文化的冲击,这就要求校园文化的传者发挥主导作用,积极和不良社会思潮在微博上进行辩论,拆穿其真实企图,以营造传播校园文化的良好氛围和风气。

  二、培养适应微时代校园文化传播者的高素质人才

  任何理论的传播都必须有传播者的参与,校园文化的传播者主要分为学校宣传部门、学院党政部门、辅导员、教师。在微时代下更好的将校园文化传播,传播者就必须具备扎实的校园文化理论素质、微博微信使用技能,以此来培养适应微时代的校园文化的传播者。

  1.扎实的校园文化理论素养

  要想适应微时代形势下的校园文化传播,这就要求传播者具有过硬的理论涵养。当前互联网舆论格局复杂多样,各种社会思潮纷纷融入,如果传播者没有较强的理论素养,面对微博微信里对校园文化的挑战或攻击,传播者就显得无力应对,主流声音也在网上的大潮中变得越来越弱,为此校园文化的传播者,应深入学习校园文化的经典作品,认真领会有关教育文化的重要论述。对校园文化的传播,就要求传播者自身校园文化的功力硬,只有在政治立场上坚定,只有始终保持一种政治敏感,才能春雨润无声一样将校园文化理念植入学生心中。

  2.新媒体的基本使用操作技能

  微时代下传播能力较强的载体当属微博微信,微博微信用户量均过亿。传播者就必须利用微博微信平台来传播校园文化的相关内容,这就要求传播者具备这些新媒体的基本使用和操作技能。让传播者具备新媒体的基本使用技能,而硬件和软件两个层面都要互相兼顾,从硬件层面来讲,人手一部智能手机,并且可以联网或者是无线网,下载好微博微信的客户端,逐步熟悉微博微信的注册使用规则;从软件来说,传播者要了解文明上网的法律法规,在法律许可范围内,自由发声,与非主流的声音进行辩论,以赢取网上舆论的支持。

  三、实施微时代校园文化受众的分层教育

  作为共产党员要想很好地宣传理论知识和党的工作,必须分析具体的宣传对象,也就是你写的文章你的语言是不是适合他们。微时代背景下的校园文化传播,其传播对象是文化层次、年龄结构、职业类型、个人爱好明显不同的受众群体,所以就要对受众进行具体的分层。对校园文化受众的分层,可以为校园文化的传播者根据不同的受众群体采取有差异、有层次的传播提供依据。在微时代下要想使校园文化“传播收到应有的效果,传播者必须深入考察和分析受众群体的倾向性需求、立场观点、情感与追求等等,并站在尊重他们的视角方向来考虑问题,来实施更加适合的传播模式”[2]。从受众的实际来看,要真正掌握受众实际需要什么,分层次做好理论的解释工作。不同的受众的生活环境、思维方式等有显著差异,不同受众对校园文化的需求也不尽相同。对不同受众的分层教育,要采用灵活多样的方式,便于受众接受。微时代微博微信向受众传播海量的信息资源,但受众的需求是有差异的,校园文化的传播者要“投其所好”。以不同学历的受众为例,对于小学和初中学生,传播者要根据受众的实际接受能力,传播通俗化的校园文化知识;对于高中和大专学生,具备较强的理解能力和思维能力,对其则要传播相对难以理解的校园文化理论,也可以针对社会热点问题推送给受众群体有价值的评论信息;对于大学本科及以上学生群体,在校园文化传播实践中,必须加强对法律法规以及政策机制甚至是各类专业知识的精读,以增加自身的知识蕴含。

  四、建立校园文化传者与受众之间的双向互动机制

  1.突出校园文化传播者的主导作用

  不管在任何时期、任何阶段,传播者在校园文化的进程都应起主导作用,尤其是在微时代,因为微时代对校园文化的冲击尤为严重。传播者的主导作用体现在两个方面:一是固化其主导地位。因此校园文化的传播者必须有足够的能力驾驭微时代下微博微信的舆论导向,利用传播者掌握的微博和微信公众账号,与非主流社会思潮和不良的网上舆论进行充分的辩论,来引导网上的正确的舆论,分清是非对错,避免受众被不良思想蒙蔽双眼;二是强化其主导意识。校园文化传播者的信仰必须坚定,如果传播者对校园文化不甚了解或信仰动摇,怎能以有力的言行将校园文化“化”向学生?利用新的载体比如微博微信加强对校园文化的学习,了解网上有关校园文化的最新动向,强化其对校园文化的主导意识。

  2.体现校园文化受众的主体地位

  校园文化的传播者必须转变以传播者为主体进行传播的思维,即传播者处于主体地位,根据传播者自身的主观意识和意愿,决定了怎样开展校园文化的教育、如何把校园文化“化”向大众。校园文化传播的主体是学生,而传统的校园文化的传播限制了学生的主观能动性。学生能接触的信息源越来越多,一些居心不良之人利用微博微信,扰乱学生对校园文化的认同感。为此传播者要把学生当做主体,加强对不同学生群体的思维方式、文化素养和心理结构等关注,用不同层次学生所熟悉的语言和方式有针对性传播校园文化。

  3.建立校园文化传播者与受众之间的信息反馈机制

  在传统媒体的支撑条件下,校园文化的传播基本上沿用的是自上而下的单向传播方式,学生总是处在被动接受的位置上。“为了全面掌握学生的所思所想,及时进行关注与回应,应打破自媒体‘跨界’传播的壁垒”[3],在微时代背景下,网络的开放性和自由性赋予了学生广泛的参与性,微时代视域下的校园文化传播的模式为传播主客体的双向互动交流。以往的校园文化的传播,是传播者作为主体,学生被动接受,导致了传播者以居高临下的姿态,传播者和学生之间的互动交流极少。加之微时代中微博微信的互动性强,完善传播者和受众之间的互动交流机制尤为重要。微博以及微信为社会大众成分行使自己的言论权力搭建了平台,也为他们接受有价值的、积极健康的数据信息提供了渠道方式,在这种情况下,传播者要充分利用微博和微信两个系统全面考察和了解受众的理论需求,以地位平等的心态与他们真心进行沟通互动,明确知道受众反馈的结果,根据反馈进一步调整,满足不同层次受众的理论需求;与之同时,还要注重发挥受众的主观能动性和创新创造性,体现出受众群体的主体地位,把校园文化的理论和学生生活的感想联系起来,加深学生对校园文化的理解。

  【参考文献】

  [1]陈旭.新媒体在校园文化传播中的应用途径分析[J].新闻传播,2021(7):173.

  [2]李春会.传播学视域下的马克思主义大众化[M].北京:人民出版社,2013:114.

  [3]方颖军.自媒体视域下校训精神引领校园文化建设的路径[J].岳阳职业技术学院学报,2021(3):17.

  作者:袁鹏举

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